中國教育就是以分數來選拔人才，只有高考才能讓他們走出大山

那尊有一人多高的雕像還鐫刻下了楊元的出生年月和出生地。在短短一個月時間里，只要走進學校，你就會看到一個平頭、高鼻梁、白襯衣模樣的“男生”，笑瞇瞇地注視著前方。

“從一開始我就鎖定了楊元，我就是要造一個神。”校長周曼表示。

這個在汽車和辦公室里都擺著毛澤東雕塑的湖南男人將教育視為“帶兵打仗”：校園櫥窗里對任課教師的簡介被稱為“拜將臺”；管理模式是半軍事化的全封閉式管理，學生一個月只有3天時間可以出校門；學生宿舍每層樓梯口都裝有一個大鐵門，天黑就上鎖；高三的學生，都要搬到一座名為騰飛樓的教學樓中，這座樓的外墻面印滿了大字標語，如“如果人生如茶，煎熬就是一種成全”，“除非每天完成一項不可能，否則休想走得更遠”。

在這樣的校園文化里，樹立一個“鼓動大家勤奮學習的典范”成為周曼教育計劃中的重要一環。

事實上楊元和其他學生的成績差距極大，他的成績總是高于第二名四五十分。“學習最好的學生都不愿意留在縣里，除非是家里條件特別差，只能孤注一擲來這里讀書。”楊元的同學李巖（化名）解釋。

來鳳縣教育局局長黃萬國也告訴中國青年報記者，只要家里有點錢或者關系的，“都要舉家移民到重慶，到武漢”，“能考出去就考，考不出去就買，買不起就要做好打工的準備”。

但周曼依然堅持。為了提高楊元的心理素質，他親自到楊元的考場監考；學校帶楊元到北京參觀清華、北大；臨近高考時，楊元離開了8人宿舍，搬進一個為讓他安心復習而準備的單間；班主任陳滿花專門為楊元做早飯，煮豆漿，并按照營養手冊上的提示添加不同的維生素。

這場造神運動的最后一步正是立雕像。李巖記得，高考前周曼就在各種場合反復提及這件事，李巖還跟楊元開玩笑說：“你要有雕像了，以后逢年過節來拜拜你！”

周曼坦言，自己就不是典型意義上的好學生，也很明白成就大小與成績高低并不一定成正比，但“中國教育就是以分數來選拔人才，只有高考才能讓他們走出大山，在這個時代，我沒得選擇”。

他還一度考慮，給一個剛剛通過了中央戲劇學院專業考試的男生也立雕像，但“最后放棄了，因為學校必須堅持唯一的標準”。