葛劍雄：中國的教育問題？教育的中國問題？

義務教育需在“同一條起跑線”上

如果我們的義務制教育是一流的，那么絕大多數(shù)家庭的孩子就能處在基本相同的起跑線上

首先，學校的公正要靠政府。義務制教育是強制的，孩子到了規(guī)定的年齡，家長或者監(jiān)護人就必須要送孩子上學，在美國，如果孩子不上學是要申請的。義務制教育對政府也是強制的，政府必須要保證孩子有這樣的機會，比如說這個孩子家離學校很遠，那么就要提供交通工具或者住宿。

教育部早就宣布普及九年義務教育了，我說應該公布國家義務教育最低標準，多少孩子要配一個教師，餐廳要達到什么樣的標準，公布之后讓我們看有沒有做到。像美國、日本，窮鄉(xiāng)僻壤的學校和城市的沒有多大的差別，并沒有我們想象的那么好，但是基本設(shè)施都是有的。2001年初我在中國南極長城站時，參觀了毗鄰的智利弗雷總統(tǒng)考察站的小學。這所小學只有十幾位學生，但有兩位由國家派來的專職教師，配了好幾臺電腦，還開通了互聯(lián)網(wǎng)，學生們每年還能回國參加活動。當時得知，有兩位學生即將升中學了，政府已決定再派一名老師，同時確定由一位有專業(yè)學位的考察隊員兼任物理教師。

我們說要辦世界一流大學，這是中國夢的一部分，但是如果說要辦成世界一流的義務制教育，絕對可以做到。像上海那樣，義務教育的質(zhì)量已經(jīng)是世界一流了，只要在硬件設(shè)施上都能達到先進，在地區(qū)、城鄉(xiāng)之間做到均衡，那就是世界一流的義務制教育。即使是現(xiàn)在最貧窮落后的地區(qū)，只要中央下決心調(diào)動全國的力量，也不難使每一座小學、中學達到國家規(guī)定的最低標準。師資數(shù)量或質(zhì)量不夠，既可在本地培訓，也可以從外地招聘或從發(fā)達地區(qū)派教師輪流服務。如果我們的義務制教育是一流的，那么絕大多數(shù)家庭的孩子就處在基本相同的起跑線上，今后能不能上大學、如何選擇職業(yè)，就靠你自己了。

任何國家的國民素質(zhì)的提高，任何學校進行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，前提都是從小的家庭教育。根據(jù)我個人的體會，很多規(guī)矩、規(guī)范，涉及信仰的某種行為，最關(guān)鍵的是從小灌輸，習慣成自然。到了大學甚至是高中就來不及了，或者已經(jīng)無法從根本上改變了。例如一個人不能撒謊，就是一種習慣，一種自覺的行為規(guī)范，不需要講太多的道理。而如果一個孩子從小養(yǎng)成了撒謊的習慣，長大了是很難糾正的。你告訴他不能撒謊，他會說撒謊的人很多，為什么我不能，甚至根本不相信世界上還有不撒謊的人。

現(xiàn)在的家庭教育為什么出現(xiàn)那么多的問題？根子就是他們的父母甚至是祖父母從小就沒有受到很好的教育，將一些全人類都普遍認同的美德當作工具和手段。“文革”期間我當中學教師，眼看我的學生變得開口國罵閉口“滬罵”，老師處于被批判斗爭的處境而無能為力，還得昧著良心贊揚“革命小將造反有理”。我們私下感嘆：將來等到這些學生為人父母，成為國家棟梁，他們?nèi)绾谓逃�子女，管理國家�?/p>

教師的作用能否發(fā)揮，結(jié)果也不同。以往中國人普遍崇拜“天地君親師”，老師的地位很高。“文革”前，我當教師時不滿20歲，到學生家去訪問，有的家長還以為是他哥哥的同學。但一旦知道我是老師，立即非常客氣，有的家長年齡可當我父母，但對我十分尊重。如果家長的說法、要求與教師不同，學生就會理直氣壯予以拒絕：“是老師說的。”家長就會讓步：“當然聽老師的。”但現(xiàn)在，老師在家長心目中處于什么地位呢？一方面有些老師放棄了自己的尊嚴和地位，從教幼兒園開始就接受家長送的購物卡和禮物，千方百計利用家長資源；另一方面，不少家長以為只要有錢有勢就要左右老師，他們怎么會將老師當作孩子的行為楷模和靈魂導師？

其次，義務教育要在同一條起跑線上。如果做到這一點，就能糾正家庭教育的一些問題。現(xiàn)在強調(diào)不輸在同一條起跑線上，不是將責任交給每一個家庭，因為家庭做不到，但是至少進入學校，孩子們要在同一起跑線上。輸在起跑線上，往往就在義務制教育階段，所以大家拼命地往名校擠。國家要做的最基本的事情，不是創(chuàng)造一個一個所謂的教育奇跡。如果一個國家不從基礎(chǔ)教育開始，不是通過政府做到教育資源的相對均衡，不是使孩子從小就得到良好的教育，那么今后我們怎么保證這個國家穩(wěn)定的發(fā)展？

這些不是中國的教育問題，而是教育的中國問題，教育部門和學校不能推卸自己的責任，但是如果不引起全社會的關(guān)注，政府不全面來解決這些問題，單獨要求學校將教育辦好是不可能的。