田素貞:一位特殊教育老師的中國夢

今年，是田素貞擔(dān)任教師的第15個(gè)年頭。這15年里，她每天早晨乘坐一個(gè)半小時(shí)的公交車，從濟(jì)南市里趕往位于長清區(qū)的學(xué)校，晚上，再乘坐一個(gè)半小時(shí)，更多時(shí)候是兩個(gè)小時(shí)的公交車回家。每天3個(gè)小時(shí)的漫長路程，對她來說只是教師工作中短短的一小段，回家吃過晚飯后，很多時(shí)候她仍在編寫、修改教案，一直到晚上十一二點(diǎn)。田素貞面對的不是普通的孩子，是一群人們俗稱的智障兒童，他們不具有健全的心智、基本的常識和起碼的判斷力，甚至有的連生活也無法自理。田素貞每天的工作除了一遍一遍的教他們知識，還要幫助他們處理個(gè)人衛(wèi)生，換洗衣服……其中的很多困難是常人難以想象的，但是田素貞自己從未后悔過走上這條道路。

把辦公室搬到教室

1998年，田素貞從山東省昌樂特殊教育師范學(xué)校畢業(yè)，來到了長清區(qū)特殊教育學(xué)校工作。2003年，當(dāng)學(xué)校招收第一個(gè)智障班的時(shí)候，面對異樣的目光和“弱智老師”的稱號，剛剛工作五年的她沒有任何猶豫就成為了13名智障兒童的班主任。

2003年9月新學(xué)期開學(xué)的第一天，雖然已經(jīng)做好了充分的思想準(zhǔn)備，當(dāng)看到一群或是瘋瘋癲癲、興奮不已，或是目光呆滯、淌著鼻涕地孩子們出現(xiàn)在自己面前時(shí)，一絲絲苦澀還是止不住地從田素貞的心底往上涌。

智障孩子們聚在一起特別的愛玩、愛鬧，由于他們做事不知道輕重，打鬧起來有可能發(fā)生危險(xiǎn)，再加上有的孩子還患有癲癇病，可以說是一刻也離不開人。于是田素貞把辦公用品都搬到了講桌上，把教室當(dāng)做辦公室，從早到晚的看護(hù)著孩子們，課間也不敢離開，連接一口水都是委托其他老師捎回來。接連不斷的講課，又沒能及時(shí)補(bǔ)充水分，那一陣田素貞的嗓子總是沙啞的。

有一次，田素貞中午吃過飯回到教室，發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子拿著她的杯子，當(dāng)時(shí)她心里有些惱火，因?yàn)楹⒆觽兊男∈挚偸峭娴呐K兮兮的。正當(dāng)她想告誡孩子以后不要隨便動(dòng)老師的東西的時(shí)候，孩子把杯子遞給了她，用僅會的語言表達(dá)著“水、水、皮”，原來杯子里接滿了水，還泡上了橘子皮。一股暖流頓時(shí)涌上田素貞的心頭，孩子知道關(guān)心別人了。但是正當(dāng)她端起杯子準(zhǔn)備喝水的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生跟她說，不能喝，橘子皮是小輝從垃圾箱里撿來的。看著小輝傻傻的笑容，田素貞落下了眼淚，淚水里包含著感動(dòng)，也包含著酸楚，對于這些孩子背負(fù)的沉重命運(yùn)。