《中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育世紀(jì)歷程》 高世琦編著 黨建讀物出版社出版

作者簡(jiǎn)介

高世琦，清華大學(xué)無(wú)線電系畢業(yè)，中歐國(guó)際工商學(xué)院工商管理碩士�，F(xiàn)任全國(guó)黨的建設(shè)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、第十一屆全國(guó)政協(xié)委員。

長(zhǎng)期從事黨的干部教育培訓(xùn)工作，歷任中央組織部干部教育局處長(zhǎng)、局長(zhǎng)，中央組織部辦公廳主任、秘書長(zhǎng)。曾多次主持或參加有關(guān)重要文件文稿起草工作和有關(guān)重要會(huì)議活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作。

《中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育世紀(jì)歷程》簡(jiǎn)介

由高世琦同志編著的《中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育世紀(jì)歷程》一書，于2013年3月由黨建讀物出版社出版。這是一部系統(tǒng)回顧中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)黨的干部教育工作發(fā)展歷程的社科綜合圖書。全書分為140個(gè)專題，對(duì)我黨干部教育工作的重大歷史事件、重大決策部署、重要會(huì)議活動(dòng)和重要政策文件，以時(shí)間為線索，進(jìn)行了專題記述；對(duì)于各個(gè)不同歷史時(shí)期干部教育培訓(xùn)工作的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間節(jié)點(diǎn)切入，進(jìn)行了總結(jié)和綜述。全書視野開(kāi)闊、史料翔實(shí)、見(jiàn)解深刻，具有很強(qiáng)的思想性、權(quán)威性和資料性。

本書是系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的干部教育史、深入領(lǐng)會(huì)干部教育工作方針政策的重要參考圖書，也是一部研究干部教育工作的教科書、工具書，對(duì)于深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，進(jìn)一步做好當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期干部教育培訓(xùn)工作，具有重要指導(dǎo)作用，同時(shí)也是做好黨史黨建工作的重要參考資料，具有很好的史料價(jià)值。

19 中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)

中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)，簡(jiǎn)稱“抗大”，是抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)的最高軍事學(xué)府。從1936年6月創(chuàng)建到1945年9月抗戰(zhàn)勝利，9年間在艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，堅(jiān)決貫徹黨中央和毛澤東制定的教育方針，培養(yǎng)出10多萬(wàn)軍事和政治干部，為取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利發(fā)揮了重要作用。

抗大的前身是1931年在江西瑞金成立的中央紅軍學(xué)校，1933年擴(kuò)建為中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)，1934年隨中央紅軍長(zhǎng)征，改稱“干部團(tuán)”。1935年10月，中央紅軍長(zhǎng)征到達(dá)陜北后，國(guó)內(nèi)政治形勢(shì)發(fā)生了劇烈變化。根據(jù)緊迫的形勢(shì)和即將面臨的抗日民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)的新任務(wù)，1936年2月，中央紅軍干部團(tuán)和陜甘寧紅軍軍事政治學(xué)校合并，在陜北安定縣（今子長(zhǎng)縣）瓦窯堡成立紅軍干部學(xué)校。不久，在紅軍干部學(xué)�；�礎(chǔ)上創(chuàng)辦“中國(guó)人民抗日紅軍大學(xué)”，1937年春改名為“中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)”。

抗大是在政治環(huán)境和生活條件極端艱難困苦的條件下發(fā)展起來(lái)的，而且“越抗越大”。正如毛澤東所指出的：“抗大為什么全國(guó)聞名、全世界聞名，就是因?yàn)樗�比較其他的軍事學(xué)校最革命最進(jìn)步，最能為民族解放與社會(huì)解放而斗爭(zhēng)”，而“抗大的革命與進(jìn)步，是因?yàn)樗�的學(xué)生是革命的進(jìn)步的”�？勾罂傂＾k學(xué)9年間，數(shù)易校址，先后在陜北瓦窯堡、保安（今志丹）、延安，山西武鄉(xiāng)（盤龍鎮(zhèn)）、黎城（西井鎮(zhèn)），河北邢臺(tái)（漿水鎮(zhèn)）和陜北綏德等地堅(jiān)持辦學(xué)，前后經(jīng)歷了延安辦學(xué)階段（從1936年6月至1939年7月）、華北敵后辦學(xué)階段（1939年8月至1943年2月）和重返陜甘寧邊區(qū)辦學(xué)階段（1943年3月至1945年9月），共舉辦了8期培訓(xùn)班�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入戰(zhàn)略相持階段后，抗大先后成立了14所分校、5所陸軍中學(xué)和1所附設(shè)中學(xué)，分布于西北、華北、華中的廣大區(qū)域，從延安到各抗日根據(jù)地，到處都飄揚(yáng)著抗大的旗幟，回蕩著抗大的校歌。

抗大的學(xué)員主要來(lái)自三個(gè)方面：一部分是經(jīng)過(guò)土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)和長(zhǎng)征考驗(yàn)的紅軍老干部、老戰(zhàn)士，他們是人民軍隊(duì)的基礎(chǔ)、抗大的棟梁；一部分是八路軍、新四軍和各抗日根據(jù)地的干部和戰(zhàn)士，他們經(jīng)過(guò)抗大的培養(yǎng)后，又回到各部隊(duì)、各地區(qū)帶兵打仗，或發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)，開(kāi)辟和建設(shè)抗日根據(jù)地，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中一支堅(jiān)強(qiáng)的骨干力量；還有一部分是來(lái)自全國(guó)各地的知識(shí)青年和來(lái)自海外的愛(ài)國(guó)華僑青年，他們?cè)诳谷站韧鲞\(yùn)動(dòng)高潮的推動(dòng)下，來(lái)到延安和各個(gè)抗日根據(jù)地，經(jīng)過(guò)抗大的培養(yǎng)鍛煉，又播撒到全國(guó)各地，成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)各條戰(zhàn)線上的一支朝氣蓬勃的生力軍。1936年7月，美國(guó)記者埃德加?斯諾到抗大訪問(wèn)，不久他在《西行漫記》一書中描述：以窯洞為教室，石頭磚塊為桌椅，石灰泥土糊的墻為黑板，校舍完全不怕轟炸的這種“高等學(xué)府”，全世界恐怕只有這么一家�！段餍新�記》當(dāng)時(shí)曾在世界各國(guó)廣為流傳，許多愛(ài)國(guó)僑胞就是在讀過(guò)這本書之后才下決心回國(guó)投奔抗大的。

抗大堅(jiān)持“教育為抗戰(zhàn)服務(wù)”的總方針和“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”的教育方針，以“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”為校風(fēng)，實(shí)行“少而精”、“理論聯(lián)系實(shí)際”、“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”等教學(xué)原則。抗大教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：一是堅(jiān)持站在國(guó)防教育的最前線，所教所學(xué)所作所為，以爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利、民族社會(huì)解放為主。二是堅(jiān)持教育與實(shí)際緊密結(jié)合，要求教學(xué)中必須做到“四化”：原則化，即堅(jiān)持原則；中國(guó)化，即一切問(wèn)題不能脫離中國(guó)實(shí)際；通俗化，講課用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，用群眾常用常見(jiàn)的語(yǔ)言；具體化，把問(wèn)題與一定時(shí)間、條件聯(lián)系起來(lái)講解，不能把理論看成是孤立的條文。三是堅(jiān)持“知識(shí)分子工農(nóng)化，工農(nóng)干部知識(shí)化”，把他們培養(yǎng)成為中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的抗日武裝力量的優(yōu)秀干部。四是教員與學(xué)員一致，能互相研究共同探討，教員不僅教育學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)步，而且還向?qū)W生學(xué)習(xí)，求得自己進(jìn)步。

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