【理響中國】守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展

聚焦新時(shí)代新征程的教育使命，我們應(yīng)充分發(fā)揮思政課的政治引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)和育人功能，以守正創(chuàng)新精神譜寫思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的新篇章，不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面。

守馬克思主義真理之正，夯實(shí)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展根基

新時(shí)代新征程，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，只有守馬克思主義真理之正，才能不迷失方向、不犯顛覆性錯(cuò)誤，才能明辨是非善惡，夯實(shí)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展根基。

堅(jiān)持正確的政治方向。學(xué)校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，思政課建設(shè)必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，堅(jiān)定不移用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，全面貫徹黨的教育方針，牢牢把握教育的政治屬性，維護(hù)國家意識形態(tài)安全。新時(shí)代守馬克思主義真理之正，就必須堅(jiān)持正確的政治方向，充分發(fā)揮思政課的政治引導(dǎo)功能，深化學(xué)生的政治認(rèn)同，尤其是對黨和國家的認(rèn)同；引導(dǎo)學(xué)生感悟馬克思主義，尤其是中國化時(shí)代化馬克思主義的力量和中國共產(chǎn)黨治國理政的智慧；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想所蘊(yùn)含的世界觀和方法論并能融會(huì)貫通，運(yùn)用其提升自身解決問題的能力。用真理去武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，把馬克思主義看家本領(lǐng)真正學(xué)到手。

堅(jiān)持黨對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨”，堅(jiān)持黨對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)是推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的根本保證。中國共產(chǎn)黨歷來高度重視思想政治工作和意識形態(tài)工作，在革命、建設(shè)和改革各個(gè)歷史時(shí)期都對思想政治工作作出許多重要部署。黨長期以來在思想政治工作中形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識和成功經(jīng)驗(yàn)，為新時(shí)代思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供了重要遵循。新時(shí)代守馬克思主義真理之正，就必須堅(jiān)持黨對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，各級黨委（黨組）應(yīng)把思政課建設(shè)擺上重要議程，將思政課建設(shè)作為教育工作的重中之重，把加強(qiáng)和改進(jìn)思政課作為各級黨組織的政治責(zé)任。

堅(jiān)持以立德樹人根本任務(wù)為導(dǎo)向。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課在解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題上發(fā)揮著主渠道、主陣地的作用。思政課既要注重理論知識的輸出，還要重視價(jià)值引領(lǐng)，寓價(jià)值觀于知識傳授中，在價(jià)值傳播中凝聚知識底蘊(yùn)，在知識傳授中強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)。新時(shí)代守馬克思主義真理之正，就必須堅(jiān)持立德樹人價(jià)值導(dǎo)向，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，完善培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀制度機(jī)制。通過充分發(fā)揮思政課的價(jià)值引領(lǐng)功能，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，厚植學(xué)生的家國情懷，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值取向，努力培養(yǎng)出更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，激發(fā)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展活力

推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，應(yīng)堅(jiān)持以“八個(gè)相統(tǒng)一”為導(dǎo)向，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，把思政課辦成鑄魂育人、立德樹人的優(yōu)質(zhì)課程，以思政課的改革創(chuàng)新助力課程質(zhì)量的不斷提升。

推進(jìn)與黨的創(chuàng)新理論同步，深化內(nèi)容闡釋。思政課建設(shè)既要遵循課程建設(shè)的一般規(guī)律，構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，又要與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)。用黨的創(chuàng)新理論最新成果武裝青年學(xué)生，是落實(shí)立德樹人任務(wù)的應(yīng)有之義。因此，必須持續(xù)推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論全面貫穿、有機(jī)融入思政課堂，引領(lǐng)思政課教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，以黨的創(chuàng)新理論推進(jìn)思政課常講常新，如深入推動(dòng)黨的二十屆三中全會(huì)精神融入思政課。思政課的本質(zhì)是講道理，要把道理講深講透講活，加強(qiáng)對黨的創(chuàng)新理論的學(xué)理闡釋，堅(jiān)持講道理與講故事相結(jié)合、抽象概念與生動(dòng)案例相結(jié)合，講好中國故事、講好中國共產(chǎn)黨故事、講好新時(shí)代故事，充分發(fā)揮好思政課鑄魂育人的關(guān)鍵作用。

拓展網(wǎng)絡(luò)新陣地，創(chuàng)新教學(xué)方式。聚焦學(xué)校思政課改革創(chuàng)新，必須主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代趨勢，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)賦能思政課改革創(chuàng)新。思政課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，運(yùn)用新媒體、新技術(shù)、新工具挖掘優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷豐富思政教學(xué)資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政陣地建設(shè)。在教學(xué)實(shí)踐中，將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、混合現(xiàn)實(shí)（MR）等數(shù)字技術(shù)融入思政課堂，使一個(gè)個(gè)鮮活的故事、場景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過打造更多沉浸式思政課堂，提高思政課堂的生動(dòng)性和實(shí)效性。

優(yōu)化教學(xué)新關(guān)系，發(fā)揮主體作用。推動(dòng)教學(xué)關(guān)系由傳統(tǒng)的教師主體轉(zhuǎn)向教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一。思政課教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的內(nèi)生動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，提升學(xué)生參與課堂的自主性和能動(dòng)性。改變過去單向的知識傳授和價(jià)值灌輸并不能完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的狀況，思政課教師應(yīng)重視啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)思考觀察，增強(qiáng)學(xué)生在思政課中的獲得感。

遵循發(fā)展新規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)科自信。思政課建設(shè)在遵循思想政治工作規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)科發(fā)展規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，還要不斷強(qiáng)化問題意識，以提升思想政治教育學(xué)科的學(xué)術(shù)含金量，塑造具有原創(chuàng)性和解釋力的學(xué)科闡釋體系，不斷深化思政課的學(xué)理支撐，增強(qiáng)思政課的育人底氣和學(xué)科自信，推動(dòng)思想政治教育學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展。

構(gòu)建“大思政課”育人新格局，開辟思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展新境界

守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)，以育人為中心，多主體密切合作、多方面協(xié)同發(fā)力，各級黨委（黨組）建立起黨委領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管的新模式，以“大思政課”拓展全面育人新格局，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

堅(jiān)持開門辦思政課，構(gòu)筑育人新環(huán)境。搭建“傳統(tǒng)小課堂+網(wǎng)絡(luò)新課堂+社會(huì)大課堂”，構(gòu)筑課內(nèi)課外協(xié)同、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)、線上線下融合的全面育人新環(huán)境。既要推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、校園文化建設(shè)結(jié)合，上好“行走的思政課”，又要充分利用好網(wǎng)絡(luò)育人新平臺(tái)，提升思政課實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的能力。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)思踐悟，引導(dǎo)學(xué)生從“知、意”轉(zhuǎn)向“知、情、意、行”。

推進(jìn)一體化建設(shè)，凝聚育人新合力。堅(jiān)持縱向銜接與橫向貫通相結(jié)合，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)，加快大中小學(xué)思政課內(nèi)涵式發(fā)展。在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課，注重不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，遵循不同學(xué)段學(xué)生的成長規(guī)律，真正做到因材施教、因人施教，使思政課更具針對性。加強(qiáng)不同學(xué)段思政課教師的交流溝通，關(guān)注不同學(xué)段教材在知識點(diǎn)上的分布與差異，準(zhǔn)確把握不同學(xué)段教材內(nèi)容與邏輯的關(guān)系，明確各學(xué)段教師職能，以切實(shí)形成育人新合力。

挖掘思政資源，拓展育人新視野。思政課應(yīng)在抓好思政課主陣地主渠道的基礎(chǔ)上，注重課堂延伸，拓寬育人視野。一是立足各地實(shí)際，全方位挖掘、整合各地歷史文化資源與思政元素，突出地域特色，使思政課更加“接地氣”；二是從其他課程和教學(xué)方式中挖掘思政資源，推動(dòng)專業(yè)課與思政課同向同行、協(xié)同育人，如堅(jiān)持思政課程+課程思政相結(jié)合；三是從社會(huì)生活中挖掘思政資源，將鮮活生動(dòng)的時(shí)代故事融入日常教學(xué)，持續(xù)提升思政課的感染力和吸引力。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化育人新本領(lǐng)?！稗k好思政課關(guān)鍵在教師”。思政課教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性直接決定著思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的質(zhì)量和全面育人的效果?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》提出：提升教師教書育人能力，健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，深化教育評價(jià)改革。一方面，思政課教師自身應(yīng)在馬言馬，在黨言黨，堅(jiān)定馬克思主義信仰，增強(qiáng)育人本領(lǐng)，既要全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，做傳道授業(yè)的“經(jīng)師”，又要做涵養(yǎng)德行的“人師”。另一方面，相關(guān)部門應(yīng)健全思政課教師隊(duì)伍管理機(jī)制。突出教學(xué)優(yōu)先的評價(jià)體系，完善思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目資助平臺(tái)，鼓勵(lì)并支持教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，不斷提高教師的教學(xué)水平和綜合能力。

（作者系福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副編審、博士研究生）