【理響中國】信息技術賦能高校文化育人實踐

以互聯網、大數據、人工智能為代表的新一代信息技術突飛猛進，給高校文化育人工作帶來了新機遇。我們必須清醒地認識到互聯網已經成為廣大青年學習、工作和生活的重要空間，其影響的深度、力度和強度前所未有。黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》（以下簡稱《決定》）提出，加快適應信息技術迅猛發展新形勢，培育形成規模宏大的優秀文化人才隊伍，激發全民族文化創新創造活力。

筆者認為，要推動文化育人與信息技術高度融合，增強文化育人工作的主動性和實效性。高校肩負著傳承創新文化、培養時代新人的重要使命。我們要以習近平文化思想為指導，因勢利導激活信息技術，優化賦能環境，著力讓文化育人資源“精”起來，文化育人手段“新”起來，文化育人效果“強”起來，全方位提升高校文化育人效能。

建強數字化平臺，讓文化育人資源“精”起來。文化育人資源是高校文化育人工作的基礎和保障。“著力賡續中華文脈、推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展”。信息技術的出現，實現了傳統文化育人資源向數字化資源的創造性轉化，大大拓展了高校文化育人的邊界。依托信息技術，可以獲取全球范圍內的文化資源。通過互聯網，海量的古今中外文化資源以電子圖書、圖片、視頻等多種方式呈現，打破文化育人資源獲取的時空限制，為高校提供豐富的教學和研究資源，讓學生在廣泛的文化背景中汲取養分。同時，信息技術也為文化遺產的保護提供了新的手段，通過數字化記錄和存檔，可以更好地保存和傳承文化財富；依托數字化平臺，建立未來圖書館、數字藝術館等虛擬平臺，推進文化育人資源庫一體化建設。打造一批兼具政治性、教育性、專業性、趣味性、鑒賞力的微電影、短視頻等高質量文化作品，為學生提供多元化、立體化、菜單式優質文化內容，通過社交媒體和在線教育平臺，將主流文化價值觀傳遞給廣大受眾，展示高校文化積淀，講好高校自身的故事。善用大數據分析和人工智能算法技術，對青年進行全方位、深層次、動態式的綜合分析，精準把握學生的群體特征和個性需求，個性化、分眾化地推送文化育人資源，做到精準滴灌、潤物無聲。

營造數字化場景，讓文化育人手段“新”起來。傳統的文化育人手段主要包括課堂教學、社會實踐等，而信息技術的應用為文化育人帶來了全新的手段和方式，為高校文化育人拓寬未來發展空間帶來無限可能。通過信息化手段，文化育人變得更加立體、豐富，使學生能夠更全面地感知、理解和體驗文化意蘊。信息技術使在線教育成為可能，通過網絡課程、遠程講座等方式，將文化育人的內容傳遞給更廣泛的學生群體，不僅滿足學生的時間和地點需求，還能夠提供多樣化、互動性強的學習體驗。例如，通過元宇宙構建的全景式交互空間，為學生帶來沉浸體驗，開放式場景生成能夠給學生提供超越現實的想象力空間，場景中的數字交往則賦予了學生第一人稱視角的在場感。信息技術為學生自主學習提供機會，學生可以通過在線學習平臺、虛擬實驗室和模擬環境、個性化學習路徑自主選擇感興趣的文化課程，根據自己的興趣和需求進行自主學習，鍛煉學生自我管理、自我規劃的能力，培養自主學習能力，使他們成為信息化浪潮中具備批判性思維和創造性解決問題能力的自主學習者。學生可以利用數字化創作工具，如數字繪畫軟件、影像剪輯工具等，自主創作表達其對文化的理解和衍生創作，培養學生的藝術創造力和表達能力，同時也可以在數字社交空間中建立文化共同體，共同分享和交流文化體驗。

融通數字化機理，讓文化育人效果“強”起來。激活信息技術應用有助于持續提升文化育人效果。信息技術可以提高文化育人效率。在線教育、自主學習等方式可以使學生更高效地獲取文化知識，有助于提高學生的學習效果，文化信息能夠實時更新，學生可以通過社交媒體等渠道及時獲取最新的文化動態，保持對文化事業和文化產業發展的敏感性和時效性。信息技術可以促進跨學科和跨界文化的交流。利用虛擬現實和增強現實技術可以讓學生身臨其境地體驗不同文化背景下的情境，使他們更深刻地理解和體驗文化特色；在線協作平臺使得學生和專業人士可以跨越地理和學科界限進行合作，不同領域的專家和學生能夠共同參與項目、碰撞思維，并通過實時協作工具實現遠程合作。另外，信息技術可以賦能文化育人評估和反饋機制。探索通過在線測驗、數據分析等手段，生成可視化評價報告，全面、及時了解文化育人進展及效果，進行有針對性的指導和培養；以大數據為牽引，強化過程評價，在文化育人評價過程中，依托大數據信息采集、處理和反饋的功能，實現文化育人前、中、后全程監測，系統采集學生的參與度、滿意度等各項指標；學生也可以通過信息化平臺實時反饋來了解自己的學習進度和水平，及時調整學習策略，更好地實現個人提升文化涵養的目標。

【 作者單位：電子科技大學。本文系國家社科基金重大項目“大數據時代思想政治教育理論、方法與實踐的創新研究”（項目號19ZDA007）的階段性研究成果。】