對話價值觀（學習和爭做美德少年）（40）：從小做起 成人成才

書法：蘇顯龍

　　引子

　　11月23日，四川宜賓市第四屆道德模范和第二屆美德少年評選結果揭曉；11月19日，青�；�隆回族自治縣舉行首屆“美德少年”評選頒獎典禮；11月上旬，內蒙古達茂旗百靈廟中學對2015年度評選出來的校級“美德少年”進行表彰……

　　今年“六一”國際兒童節(jié)期間，中央文明辦、教育部、共青團中央、全國婦聯(lián)、中國關工委聯(lián)合開展“學習和爭做美德少年”活動。一段時間以來，從城市到鄉(xiāng)村再到各中小學，少年們用自己的行動樹立起標桿，詮釋著新時代青少年動人的美。

　　青少年時期是道德人格培養(yǎng)的關鍵階段。新中國成立以來，黨和國家一直把少年兒童的健康成長作為國家根本大計，傾力為少年兒童創(chuàng)造越來越好的成長條件和環(huán)境。黨的十八大以來，習近平總書記連續(xù)兩年參加少先隊主題隊日活動。少年宮、兒童福利院、災區(qū)安置點、學校校園……都留下了總書記同孩子們親切交談的感人場景。習總書記對孩子們諄諄教誨、殷切期望，叮囑孩子們“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，并提出“要學習英雄人物、先進人物、美好事物，在學習中養(yǎng)成好的思想品德追求。要從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德�！痹跁�見第七次全國少代會代表時，習總書記還指出：“要學會做人的準則，就要學習和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，學習和弘揚社會主義新風尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信，爭當學習和實踐社會主義核心價值觀的小模范�！�

　　四年來，“學習和爭做美德少年”活動宣傳了大量美德少年的事跡，引導未成年人學習身邊榜樣、爭做最美少年。這些美德少年，有的品學兼優(yōu)、全面發(fā)展，有的孝老愛親、尊敬師長，有的熱心公益、恪守誠信，有的助人為樂、見義勇為，充分展示了當代未成年人熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明有禮的精神風貌，為同齡人樹立了鮮活的榜樣。那么，“美德少年”有哪些標準？“學習和爭做美德少年”活動對于引導青少年培育和踐行社會主義核心價值觀有著怎樣的意義？現(xiàn)階段應該如何更好地開展美德教育？為此，我們邀請了相關單位負責同志、專家學者與美德少年代表展開對話——

　　身邊榜樣 傳遞美德

　　美德少年的事跡、品質都是孩子們在生活中能做到、可養(yǎng)成的，是“跳一跳，夠得到”的目標

　　記者：如何從價值觀層面看待“美德少年”？為什么要發(fā)起“學習和爭做美德少年”的活動？

　　孫宏艷：榜樣的力量是無窮的。教育學家洛克就說過：“沒有什么事情能像榜樣這么溫和而又深刻地打進人們的心里�！比魏我粋�時代的榜樣，都是那個時代所倡導的價值和道德標準的代表。中國青少年研究中心調查發(fā)現(xiàn)，孩子們最需要和最認可的是身邊的榜樣，如老師、家長、同齡伙伴等�！懊赖律倌辍钡氖论E非常生活化、易效仿，例如，全面發(fā)展、自強自立、孝敬老人、幫助同學，等等，這些都是孩子們在日常生活中能做到的，“跳一跳，夠得到”，而不是那種高大上的、遠在天邊的榜樣。通過表彰宣傳“美德少年”，可以向廣大少年兒童倡導善良、誠實、孝敬、助人、堅強等優(yōu)良品質，潛移默化地幫助他們樹立社會主義核心價值觀。

　　記者：“美德少年”包含哪些優(yōu)秀品質？你如何理解這一稱號？

　　丹真旺久：我認為，“美德少年”是善良、誠實、樂于助人的少年，應該講文明、有禮貌；尊敬老師、遵守紀律、團結同學，多為別人著想，盡自己的能力幫助別人。

　　張婷惠：我覺得“美德少年”應該具有愛國、文明、守禮、誠信、善良、友好和孝順長輩等美德，并把這些美德傳遞給身邊的同學。

　　記者：你是如何成長為一名美德少年的？在成長過程中，學校、家庭、少先隊（共青團）的哪些美德教育令你受益匪淺？

　　丹真旺久：我不會隨手扔垃圾。因為爸爸媽媽教育我，環(huán)衛(wèi)工人工作很辛苦，如果每個人把自己的垃圾扔到垃圾桶里，環(huán)衛(wèi)工人就會少一分勞累。我和同學們成立了保護環(huán)境小組，每天放學后組織大家撿拾垃圾，為建設美麗家園貢獻力量。正是堅持做這些有意義的小事讓我成長為美德少年。

　　曹銳銳：我家里情況和別人有些不同。我媽媽癱瘓在床，很多事都要別人幫忙才行；我爸爸上山砍柴時掉下了懸崖，大腦受了傷，反應有些慢。我雖然年紀小，但已學會生火做飯洗衣服，家里能做的活我都干。我家住著農(nóng)村的土窯洞，也沒什么家具電器，但一家人很和睦，很多鄰居也幫助我們。遇到趕集的日子，我會招呼弟弟推著媽媽去趕集。這樣陪著她，媽媽很高興。上學的日子，把家里收拾好，我就趕緊做作業(yè)……

　　張婷惠：在我的成長中，學校的美德教育其實有很多：每年3月的學雷鋒主題活動，我們在雷鋒雕像下重溫入隊誓詞，開展志愿服務；每年9月的“胸懷祖國”紅歌合唱比賽，我們在歌聲中抒發(fā)愛國之情；還有每年的“六一”、元旦各年級“講文明好習慣”匯報演出，等等，都讓我受益匪淺。不過印象最深刻的還是定期開展的“愛心義賣、愛心拍賣、愛心捐贈”活動�；顒佑晌覀兇箨犖�組織，把全校3000多名師生的愛心匯聚起來捐給偏遠貧困地區(qū)的同學們……通過自己的努力幫助了他們，我們特別開心！

　　高鵬期：我父母雖然都是普通人，但勤勞正直、心地善良、待人熱情，對我管理很嚴格，絕不允許沾染壞習氣。從小他們就教我看了很多弘揚中華美德的書，比如，《中華百名優(yōu)秀人物故事》《少年毛澤東》《雷鋒故事》等，還常給我講一些古今中外偉人成長的故事；在生活中要求我講文明、講禮貌，尊老愛幼，對人誠信，團結友善，等等，點點滴滴，滋養(yǎng)我的心靈。

　　善小可為 點滴做起

　　培育和弘揚社會主義核心價值觀是幫助少年兒童樹立科學人生觀、價值觀、世界觀的重要內容，是少年兒童社會化的重要組成部分

　　記者：“學習和爭做美德少年”活動對于引導少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀有著怎樣的現(xiàn)實和深遠意義？

　　孫宏艷：培育社會主義核心價值觀是幫助少年兒童樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要內容，是少年兒童社會化的重要組成部分。將“美德少年”作為少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀的榜樣，不僅能夠把抽象的價值觀念、行為準則、思想品德用形象生動的人物、鮮活的事跡情節(jié)傳遞給少年兒童，還能把核心價值觀的一些要求轉化為可學、可模仿的人物形象，為少年兒童樹立身邊的榜樣。這是榜樣教育創(chuàng)新在內容上的主要體現(xiàn)。可學性是榜樣的重要特征。直觀的、真實的、具體的榜樣，才能更好地引起學習者共鳴，在心理上接納榜樣，在行為上模仿榜樣。

　　記者：你如何理解社會主義核心價值觀，你對哪個關鍵詞最有感觸？你認為社會主義核心價值觀和“美德少年”存在哪些內在聯(lián)系？

　　丹真旺久：我對“誠信”最有感觸。因為姥爺、姥姥、爸爸、媽媽都教育我要做一個誠實守信的孩子。誠信是做人最起碼的品德，即便你今后學習成績再好、各方面多有才能，如果不誠信，長大后就不會成為對社會有用的人。我認為，核心價值觀就是讓我們每個人都熱愛自己的國家，講文明、講團結、講誠信。人與人之間是平等的，可以理解為都是一家人，要互相幫助、互相關心，一起幸福地生活。只有認真學習并把社會主義核心價值觀融入日常生活學習中，才可能使自己成長為“美德少年”。

　　高鵬期：我對“愛國”和“友善”最有感觸。美德少年必須有愛心：愛父母、愛親朋、愛他人、愛學校、愛祖國、愛自然。做有愛心的孩子，首先必須愛自己的國家，只有愛國才能成長為對社會有用的人，也只有與人為善，才能互相關心、互相愛護、互相幫助，讓社會充滿正能量。

　　曹銳銳：我對“和諧”這個詞最有感觸。因為只有和諧，我們才能平安快樂地生活。比如，生活中爸爸媽媽、弟弟和我相親相愛，雖然有困難，但是很和諧，日子就會越過越好。

　　張婷惠：我覺得每一個“美德少年”都要在踐行社會主義核心價值觀中爭當楷模！

　　記者：現(xiàn)實生活中，“老人倒了扶不扶？”“乞丐伸手給不給？”“愛心捐款捐不捐？”……對于這些問題，你有沒有遇到過？你如何看待相關爭論？

　　高鵬期：這些問題，我在生活中都遇到過。我認為遇到老人跌倒、乞丐伸手、愛心捐款都應當盡心盡力。我爸爸講過一件難忘的事：小時候家里很窮，有一次他去忻州上學，公共汽車在山里壞了，一整天都沒修好，他又渴又餓實在堅持不住了……旁邊座位的一位解放軍叔叔把剛打開的一瓶水果罐頭送到面前，還給他餅干吃，這讓他一生難忘。每次講這個故事，爸爸都很動情，我也很感動。人和人本來就應當互相幫助，誰沒有遇到困難的時候呢？去年，我遇到在路邊突發(fā)疾病、昏迷倒地的老伯伯，趕緊上前幫他清理嘔吐物，并打急救中心電話，老伯伯得到及時救治，最終康復了。這件事更堅定了我做好事的信心和決心。

　　曹銳銳：我捐過款也扶過老人，做完了好事很開心，但最讓我刻骨銘心的是那些好心的叔叔阿姨和哥哥姐姐對我的幫助。是他們讓我面對家庭的苦難不再害怕，讓我變得更加堅強。生活中，我也遇到過有些小孩子欺負乞丐的事。他們調皮不懂事，我相信經(jīng)過老師教育都能及時改正錯誤。盡管生活中有些不文明、不道德的現(xiàn)象，但主流是好的。遇到老人摔倒我一定會去扶。

　　教育實踐 立德樹人

　　道德實踐和志愿服務是美德和價值觀教育的“潛課程”和重要補充；應結合學科特點，把核心價值觀滲透融入其中

　　記者：我國青少年美德教育的現(xiàn)狀如何？

　　孫宏艷：從我們中心進行的幾次全國性調研來看，當前少年兒童的美德教育總體是好的，能夠實現(xiàn)國家對少年兒童道德教育的基本目標。多數(shù)少年兒童的價值觀是積極向上的，對祖國有較高認同，有強烈的愛國情感，有較強的社會責任感、環(huán)保意識和參與意識，對善良、誠實等價值觀念也比較認可。不過也應看到，在新媒體環(huán)境下，美德教育受到一些沖擊。例如，部分少年兒童更看重個人利益，看重自我滿足和自我實現(xiàn)；對現(xiàn)代社會倡導的守時、敬業(yè)、合作、進取、公正等重要價值觀念認可度較低；在學習目的方面，外在動機在上升，社會價值取向在下降，比如，讀書的目的主要是為了找好工作、賺大錢，造福社會的意識相對淡薄。我們有必要用科學的方法對少年兒童進行美德和價值觀教育，引導少年兒童健康成長。

　　記者：你認為，當前應該如何更好地開展美德教育，難點和阻力在哪里？

　　孫宏艷：美德教育要基于孩子們已有的生活和體驗開展，不能脫離生活，不能空洞化，必須融入到現(xiàn)實生活中。要想收到良好效果，首先要讓美德教育、核心價值觀教育成為有源之水、有本之木，與少年兒童的日常生活有機結合，并細化為多種多樣的教育指標。道德實踐和志愿服務是學校道德教育的良好補充，是美德和價值觀教育的“潛課程”。引導青少年把在課堂上學習到的美德運用到生活中，促進理念與實踐有機結合、思考與行動密切配合，才可能真正形成良好的美德與素質。

　　難點在于有效性和長效性。對青少年進行美德教育和價值觀教育，要持之以恒，不能像搞活動一樣一陣風，來無影去無蹤。美德和價值觀教育不能搞兩張皮，要做到學科整合、各學科滲透。一方面，價值觀教育的教材不能只是空洞地向學生灌輸價值觀，而應在凸顯價值觀的基礎上，結合各學科知識特點，更加生動活潑；另一方面，也要結合各學科，把核心價值觀內容融入到學科知識中去。例如，歷史、地理、語文、體育、音樂等課程都可根據(jù)學科特點，融入滲透相關內容。

　　記者：作為一名“美德少年”，在未來的學習生活中，你打算怎樣做“學習和實踐社會主義核心價值觀的小模范”？怎樣帶動身邊更多的少年做“美德少年”？

　　曹銳銳：雖然家里比較困難，但有不少好心人的幫助，我就不怕困難。在一些叔叔阿姨的推薦下，我獲得了陜西省“最美孝心少年”榮譽、“美德少年”稱號。爸爸媽媽和老師都很開心……他們的開心就是我最大的收獲。生活不會因榮譽而發(fā)生改變，我自己也沒有理由驕傲。我會照顧好家人，好好學習，以后想成為一名老師，幫助更多的少年兒童。

　　張婷惠：在未來的學習生活中，我會把美德堅持下去。一方面，學好文化知識；另一方面做一名熱愛生活、懂得感恩、與人為善、明禮誠信的好學生，爭當學習和實踐社會主義核心價值觀的小模范。在學校，我會努力影響周圍同學，共同學習和傳承中華民族傳統(tǒng)美德；在課余時間，我會組織更多同學參與學雷鋒主題活動、愛心捐贈、文明交通志愿引導等行動。

　　版式設計：張芳曼

　　本期統(tǒng)籌：郭舒然 申 茜

　　《 人民日報 》（ 2015年12月15日 06 版）